評估障礙狀況與樂器選擇
我接觸過學習音樂的身心障礙孩子有：肢障、視障、自閉、聽障、智障、學障、情障
依照每一個孩子的障礙情況並不相同
以下將以樂器操作性質及障礙類別型態做幾個區分：
| 1.弦樂 |
所需基本操作能力 (1)有節奏感 (2)手部精細動作至少要能夠單獨控制每根指頭上下 (3)左右手能同時做出不一樣的動作 (4)能夠忍受身體不同姿勢擺位的動作至少3分鐘以上(例如:用下巴夾住小提琴) |
成功之案例樂器 小提琴、大提琴、低音大提琴 |
| 2.鍵盤樂器 |
(1)有節奏感 (2)手部精細動作至少要能夠單獨控制每根指頭上下 (3)身體不同姿勢擺位較差者可以考慮鍵盤樂 |
電子琴、電鋼琴 鋼琴、口風琴等 |
| 3.管樂 |
(1)有節奏感 (2)嘴巴能有噘嘴吹氣動作(例如:含著吸管吹氣) (3) 手部精細動作較差者可考慮吹管樂器，但仍需要單獨控制指頭上下 |
薩克斯風、陶笛、 直笛、長笛 |
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4.打擊樂 |
(1)有節奏感的孩子即可學習 |
爵士鼓、太鼓 木箱鼓 |
由此可見，以樂器操作的性質來分析，從難到簡單是弦樂->鍵盤樂->管樂->打擊樂
有時候看到肢體上各方面都很好的孩子，只學了打擊樂跟著團體班敲敲打打，可惜了
有時候看到有所不便，卻又硬被家長拖著學習剛好是自己最難克服的樂器種類，
實在是評估者評估不當。若孩子的能力介於兩者之間，可引導孩子表達興趣、喜好
或依照孩子的個性做抉擇。別忘了~天底下不會有沒用的小孩，放對地方，就是天才。
身心障礙的孩子因為學習總是會受到障礙的限制，
不論是操作上、閱讀能力、記憶力、學習力、專注力，因這些限制造成學習時間拉長
本來正常同齡的孩子需要一年的時間，身障孩子可能需要兩年、五年，或甚至十年...
才能達到同齡孩子的水準或技能。在這裡，我們不是要跟別人比，
而是學習自己的一技之長，將這項技藝學習起來，而非玩玩就好。
既然我們需要的時間比別人長才能夠完成，那就要早點開始，並且持之以恆。
所以，正確的評估身心障礙孩子適合的樂器是很重要的，
「父母」沒辦法陪伴孩子一生，但是「興趣」可以。
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