看不懂譜，如何學音樂？
首先，音樂是聲音的組成，而「譜」只是給我們演奏時的視覺提示。
就如同會說話的人也有人是文盲，看不懂文字，但他仍可以講得頭頭是道。
「譜」在音樂中扮演的角色與說話時的文字一樣，當你在演講或開會時，因太多內容要報告、講述所以你可能會帶著筆記，提醒自己接下來該講些什麼。
或是曾經有什麼過錯，將經驗在書中、筆記裡用文字記錄下來，
或畫個圈、做個記號以提醒自己以後到了這裡要注意什麼細節，免得再次做錯。
「譜」之於「音樂」也是如此而已。
譜就是一篇作文，上頭寫著每一個接下來你該彈奏的音符，
但如果將整篇作文熟記、背起來，一樣可以成為一個好的演講家、演奏家。
所以先記得，文盲能說話、盲人也能學音樂。
看不懂譜，我們只是少是提示，演講到一半忘詞卻無法看小抄，僅此而已。
因此，身心障礙孩子若在視視記憶、連結上有困難時，
不要因此放棄音樂學習，我們應視情形來探索讓提示能進入孩子腦海中的替代管道。
以下將提供我的方法，使看不懂樂譜的孩子也能學習音樂：
課前-
1.反覆播放同一首樂曲（將要學習的曲目）每日5~10次以上，最好能定時定量
2.家長可輕鬆的跟著樂曲哼唱（若會唱音名是最好的）
3.可以唱的孩子，領著他開口唱
4.可將譜拿出指著歌曲行進的方向，孩子眼睛注視著譜，聽、唱並跟著譜走
課堂中-
1.了解孩子的視覺辨識能力
(1)五線譜：分辨音符的高低位置、算數的概念
(2)簡譜：對數字的敏感度，較不適用於弦樂 易與手指位置混淆
(3)注音符號：對音名的記憶能力
(4)幾何圖形（線條、圖塊）：對線條或圖塊有辨識能力
(5)顏色（色塊）：對顏色、色塊有辨識能力
(6)有意義的圖象（聯想）：對圖象有辨識能力，以故事的方法聯想記憶
(7)以上皆無法辨認：直接背起來
2.以上利用孩子能辨識的方式，製作個別化的樂譜
3.帶著孩子配合音樂，了解看譜的意義及音樂的走向
4.要求專注聆聽或跟著哼唱
（提高注意力的方法：聆聽時解釋描述音樂中的意境、做適合的音樂遊戲）
5.孩子能熟悉樂曲旋律或大略了解音樂走向時即可導入開始樂器教學
課後-（同課前預習）
遵照老師給的譜和練習的方式進行讀譜的練習
與正常的孩子不同的是，我們不可否認看譜的重要性
但是如果孩子真的有困難，
不去要求一定要看懂、認得一個音符才能開始學習音樂。
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